¿El aprendizaje es trivial?

Después de una muy amplia lectura podemos decir que el aprendizaje va desde algo trivial fácil de medir hasta algo complejo difícil de medir.
Aprender es una condición del ser humano, día con día aprende muchas cosas y de la misma manera las aplica, por otro lado el humano es egoísta por naturaleza y solo puede ser significativo lo que le interesa y es ahí donde entra nuetra planeación.
Los aprendizajes triviales los aprendemos diariamente y los podemos responder, sin embargo los aprendizajes complejos requieren un proceso de enseñanza - aprendizaje donde el docente es un guía que da las herramientas y ayuda a descubrir al estudiante sus habilidades para poder desarrollarse en el futuro. Los aprendizajes triviales nos van a encaminar a los aprendizajes complejos, ya que el aprendizaje se va construyendo sobre bases sólidas.

En las manos de los docentes esta que las competencias generadas no los vuelva operadores al servicio de las empresas, sino por lo contrario que los egresados puedan irse a estudiar un posgrado o al ámbito laboral.
El resultado de RIEMS lo mediremos cuando las generaciones que estudian el modelo por competencias esten en su fase productiva.

"Concepciones de aprendizaje"

La RIEMS no es el resultado de la casualidad, sino de una evolución pedagógica basado en una serie de estudios y como tal tiene influencia de distintos modelos o corrientes pedagógicas. El aprendizaje es el resultado de una serie de actividades y que deben ser aplicables a la vida, ya que este tiene dos aspectos importantes: el personal y social.

Si analizamos las distintas concepciones del aprendizaje nos daremos cuenta que las competencias son una mezcla de los distintos modelos; en el modelo conductista, la cual se basa en estímulo – respuesta – esfuerzo, siendo la memorización muy importante, en el modelo por competencias la memoria es la base, ya que los conceptos principales los debemos memorizar para poder aplicarlos posteriormente.

La teoría del proceso de la información nos habla de cómo se organiza la información en el cerebro; en la mayoría de los modelos educativos la información se queda en la memoria acorto plazo y con el tiempo se olvida, en el modelo por competencias se logra que la información pase a la memoria a largo plazo, y esto se logra por medio de un aprendizaje significativo.

El aprendizaje por descubrimiento ha tomado mucho auge últimamente, ya que al estar en contacto con la realidad vienen a la mente preguntas que poco a poco se van respondiendo, podemos ejemplificarlo con un clásico: no toques el fuego por que te quemas (modelos actuales), cuando lo tocas y sientes que sucede entonces realmente aprendes (modelo por competencias).

El aprendizaje significativo une el concepto memorizado con la aplicación utilizando las estrategias de relacionar, diferenciar e integrar, el cual es el objetivo de las competencias.

El cerebro recibe estímulos del ambiente y los procesa para generar una respuesta, de esta manera podemos inferir que las emociones o aspectos sociales juegan un papel importante, así como las condiciones internas que intervienen en el proceso tales como motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.

El constructivismo señala que aprendizaje depende de la capacidad de cognitiva, de los conocimientos previos y de la interacción con el medio; si sumamos el trabajo colaborativo, la interacción con los compañeros y con el propio maestro podemos hablar del socio- constructivismo.

Nos podemos dar cuenta que el modelo por competencias tiene un poco de cada uno de los modelos y que aplicarlos de manera conjunta puede darnos resultados de aprendizaje significativo.